安溪县金谷中心学校教学质量检测实施方案

  安溪县金谷中心学校

                           

2016年春041

                                                                                

 

    金谷中心学校教学质量检测实施方案

 

为深化新课程改革,迎接省义务教育质量检测,根据5月28日召开的“安溪县义务教育质量检测专家讲座”会议精神,结合我校实际,制定本实施方案。  

  一、组织领导  

确保教育教学质量的深入开展,为义务教育质量检测提供组织保障,中心校成立义务教育教学质量检测领导小组。名单如下:

组  长:王淑卿

副组长:苏健国

成  员:林金谅、张文渊、刘杰毅、马延灯、林培钦、郑永健、王婉华、叶宗海、赵世雄、叶连城、陈银柳、刘雅鹂

  二、检测学科 

一至六年级语文、数学

  三、工作安排

1.及时召开小学校长会。中心学校定于6月2日下午2:30在中心小学多媒体教室召开义务教育质量检测工作会,传达县会议精神,布置迎接省义务教育质量检测相关工作,统一思想,形成共识。

2.确定年级学科进行模拟测试。测试时间:6月14日上午;抽测学科:三至六年级语文、数学学科随机抽测。考试时间:8:00-9:20考语文,8:00-9:30考数学。

3.本次仅摸底模拟测试,由各校自行负责,抽测样卷由中心学校教导处组织命题。中心学校提前将模拟测试样卷发送至各小学自行打印。各校测试成绩于6月15日下午3:00前用电子邮件发送中心学校教导处邮箱:anximyd@163.com。

4.组织命题培训工作。中心学校拟定于6月16日下午放学后对语文、数学学科进行命题全员培训,地点待定。负责培训工作由参加本次“安溪县义务教育质量检测专家讲座”会议的骨干老师承担(语文:陈银柳老师;数学:刘雅鹂老师)。请负责培训工作的两位老师做好准备工作。

5.期末结束前要求每位语数老师分别命题一份样卷,作为学生暑期作业。2016年秋季要求每位语数老师分别命题两份样卷,由各小学组织模拟测试,并收集存档备查。

6. 2016年秋季中心学校将组织语数教师命题比赛,请各语数老师做好准备。

 

 

 

 

 

                                     金谷中心学校

                                    2016年6月1日

 

安溪金谷中心学校开展青年教师片段教学比赛活动

       安溪金谷中心学校开展青年教师片段教学比赛活动

 

为进一步提高我校青年教师的教学水平,促进青年教师的专业成长5月25日,安溪金谷中心学校在中心小学正心楼举行青年教师片段教学比赛,全校35周岁以下的共有30位老师参加。

本次比赛邀请县直小学及幼儿园等骨干教师团队担任评委,参赛教师现场抽签、当场撰写教学设计稿并进行讲课。在比赛过程中,所有参赛教师精神饱满,展示了当下我校青年教师的风采,赢得了评委们的好评。

次片段教学比赛活动,不仅为青年教师搭建了展示与锻炼的平台,还促进青年教师勤练教学基本功不断学习、探索反思,对提升青年教师专业发展有很大的促进作用

                         (金谷中心学校 马延灯 


     金谷中心学校召开义务教育质量检测专题工作会

 

    为深化新课程改革,迎接省义务教育质量检测,确保我校教育教学质量的深入开展。62日下午,金谷中心学校在中心小学多媒体教室召开教学质量检测专题工作会,参加会议的有中心学校行政领导和各小学校长。会议由中心学校教导处马延灯主任主持。

会上,王淑卿校长传达528日召开的“安溪县义务教育教学质量检测专家语文讲座会议精神,让与会者理解了语文的核心目标,进一步明确了小学语文的质量标准,掌握了语文试卷的命题技巧。并布置我校下阶段教学质量检测的相关工作。接着教导处叶副主任传达数学科会议精神,从小学数学学业谈起,对小学数学学业质量监测的内涵、监测的工具与步骤、开展的形式和方法,做了分析  

此次会议,让各小学校长全面了解“省国测”的相关内容、要求及命题特点和形式,不断完善我校教育质量评价体系,从而促进我校教学质量的不断提升。

   

                             (金谷中心学校   马延灯 )

金谷中心学校召开毕业班教师座谈会

 

    为进一步加强毕业班工作,努力提升我校毕业班教学质量,6月2日下午,金谷中心学校在中心小学多媒体教室召开毕业班教师座谈会。参加会议的有中心学校行政领导和各小学担任毕业班语文和数学科老师,会议全程由中心学校副校长刘杰毅主持。

   会上,先由徐秀云和林淑芳老师就本次语文、数学学科教学质量模拟考试作质量分析,并提出具体改进措施接着语文、数学任课老师就所教学科质量抽测情况及如何提高本班教学成绩等方面作交流;教导处马延灯主任就毕业班教学工作提出要求;分管教学刘杰毅副校长及其他领导发言;最后王校长做总结讲话,希望大家本着对学生负责的态度,认真做好本届毕业班复习工作,力争使今年的毕业考试成绩在原有水平上再上一个新台阶!

  通过这次座谈会的举行,大家都彼此交流了自己的教学方法和经验。相信在接下来的复习中,各任课老师一定会齐心协力,抓好班风学风,营造良好的学习氛围,提升我校毕业班教学质量。

                                (金谷中心学校  陈银柳  马延灯)

安溪县金谷中心学校2016年春季青年教师片段教学比赛方案

安溪县金谷中心学校2016春季青年教师片段教学比赛方案

                                                        金谷中心学校  马延灯

 为进一步提高我校青年教师的教学水平,促进青年教师的专业成长,根据《安溪县金谷中心学校2016年春季教导处工作计划》安排,决定举行2016春季青年教师片段教学比赛,现将有关事项通知如下:

一、比赛时间

 小学组: 2016年5月25日

幼儿园组:2016年5月26日

二、比赛地点

中心学校正心楼二楼

三、参赛对象

35周岁以下青年教师全员参与

   四、工作安排

  参加对象必须于当天上午7:50前到中心学校指定地点报到、抽签,上午8:00开始按抽签顺序进行拟写片段教学设计稿、片段教学比赛。

   五、比赛办法

根据各组抽签号依次进行,即按抽签顺序分别拟写片段教学设计稿,然后立即进行讲课。 

    1.拟写讲课稿

1片段教学设计教材选用我校各小学、幼儿园现行的教科书小学组教材:指参赛对象现任教年级、学科上册教材;幼儿园组教材:指选用大班社会领域上册教材。

2片段教学课题由现场抽签决定。现场拟写设计稿时,仅限教科书,且教科书由本人提供(携带较新的教科书,书内不能有写的字迹或注解,比赛前将对教科书进行检查;如在拟写设计稿时,一经发现有作弊和弄虚作假行为,将取消比赛资格和通报批评)

3设计稿纸由中心学校统一发放,设计稿要求用黑色水笔书写,字迹清楚。拟写片段教学设计稿限时20分钟。

  2.现场片段教学

1拟写片段教学设计稿后,参赛对象立即进入指定的讲课室进行现场片段教学

2讲课时,只能携带现场拟写的设计稿,可看稿。 

3片段教学讲课限时15分钟。

六、注意事项

1.范围内的教师无特殊情况,一律按要求参加比赛,不得请假。

2.参赛对象应注意往返交通安全。

 

金谷中心学校

2016年5月17日

《激发学生习作兴趣的小窍门》刊在《新教师》2015年第12期

《新教师》2015年第12期目录

——2015.12目录——

卷首语

1 我是你心中开出的花                                                                    毛福美

教育观察

教科研前沿

5 智育的核心是提升学生的思维质量                                                宫振胜

7 肖川微评(六)                                                                           肖    川

走进港澳台

8 从秀山小学管窥台湾小学教育                                                       叶秀萍

简讯

29 《新教师》荣晋2015龙源数字阅读影响力期刊TOP100中小学阅读第64名

教师成长

永新读师

10 顾秋根与黄埭中学                                                                      朱永新

陶继新对话名师

11 做教师精神生命成长的引领者(一)                                           陶继新   丰际萍

管理智慧

14 提炼“康小”精神 推进学校内涵式发展                                       杜勤国

15 心怀感恩 扬帆追梦

——福建省长汀县第二实验小学特色办学历程                                   邱    旻

教育叙事

17 坚定地走好自己的路                                                                    毕延威

18 两只仓鼠带来的教育契机                                                              柯雅如

学科专辑

“阅读教学加强学生‘欣赏和评价’能力的培养”研究专辑

19 漫谈欣赏能力培养的方法                                                              钱本殷

21 在阅读教学中培养学生“赏评”能力的有效策略                             盛新凤

23 指导学生运用批注法提高自学、赏读能力的尝试                             林亚彬

“习作指导方式与方法新探”专辑

25 指导学生写“合作日记”的做法与认识                                           陈丽彬

26 刍议农村小学中高年级“生活作文”的指导策略                             吴丽维

28 立足文体,随文练笔                                                                      王平南

“改进阅读教学策略众人谈”专辑

30 追寻与“内容理解”融为一体的“语用”学习

——以人教版四年级下册《生命 生命》的教学为例                              许丽青

31 文体意识观照下的科普类课文教学策略谈                                        郑珍惠

33 浅谈如何引导学生进行探究性阅读                                                  陈    花

34 图文互补 形神兼备

——试谈课文插图的运用                                                                    张清花

36 小学语文“主题阅读”教学的实践与思考                                        李定清

37 培养语感,丰厚语文底蕴

——人教版三年级下册《卖木雕的少年》教学例谈                                颜惠英

“关注小学生数学阅读能力养成”专辑

39 培养学生数学阅读习惯的策略探究

——以阅读数学课本为例                                                                      林    景

41 运用数学阅读进行有效的概念教学                                                    叶育新

43 读好数学概念并不简单                                                                     邓其灿

44 数学阅读在列方程解决问题中的应用                                                周小青

“把握细节处理,促进思维发展”专辑

46 凸显“过程” 让学生走近数学智慧                                                   黄莲花

47 小学数学课堂提问有讲究                                                                  周慧端

“关注周边资源,推进校本课程建设”专辑

49 还原生本,减负提趣

——谈小学数学校本练习设计的多样性                                                  江    林

50 挖掘地方资源,开发综合实践活动校本课程                                       薛    强

“提高自主创作能力”专辑

52 小学生色彩教学浅议                                                                         丁晓斌

53 游戏化指导策略成就出彩的美术活动                                                 阮晓燕

教学实践

课程与教学

55 运用交互式电子白板有效促进语文课堂教学                                       郑赛娇

56 小学语文微课教学实例探究                                                               杨晓娟

58 倾听陪同成长 涵养伴随人生

——小学生倾听能力培养方法探究                                                          涂淑珠

59 个性化识字教学“三部曲”                                                               朱巧华

61 语文学科服务型教师行为的实施对策                                                  柳琴珠

62 关注差异,助推农村小学数学有效教学发展                                        许小平

64 提高数学课堂教学有效性的途径与策略                                              郭巧红

65 关注“微”变化 渗透“新”思想                                                        陈爱玉

67 以能力导向为标杆,培养学生核心能力                                               余    仙

68 浅谈素质教育舞蹈的实施与困惑                                                         陈静云

70 多媒体技术让品德教学锦上添花                                                         李    斌

71 浅议音乐欣赏活动中幼儿审美能力的培养                                           黄秀兰

教学设计

73 因“理”悟“法”,和谐统一

——“蚂蚁做操(两、三位数乘一位数)”教学设计                               王灵勇

经典案例

75 简约课堂促“抽象”思维养成

——刘德武老师“小数的意义”片段赏析                                                林小红

教学信箱

77 加动作朗读不仅仅是形式                                                                   陈永林

微稿

9 激发学生习作兴趣的小窍门                                                                 马延灯

79 顺应思维 化难为易

——直觉与例证在一道思考题中的妙用                                                   蔡诗莺

生活空间

健康快车

78 学会主观合理化

——做自己的心理调节师(之十二)                                                      叶一舵

教师家长

80 怎一个“巴掌”了得                                                                         吴灵峰

安溪县金谷中心学校开展推门听课活动

      安溪县金谷中心学校开展推门听课活动

 

 

为营造良好的教学氛围,及时了解和掌握教师课堂教学的真实状况,落实推门听课制度,充分发挥听课对课堂教学的促进作用,提高教师的教育教学水平,推进我校课堂教学改进,促进课堂教学质量提升。3月7日—3月15日金谷中心学校班子成员分成两组全面开展了推门听课活动,共听课40多节。

为确保听课实效,采取随堂推门的形式深入课堂听课,对教师的授课进行督促检查,并了解学情,对在课堂上出现的问题课后及时反馈指正,以利更快成长。

中心学校坚持把推门听课活动作为开展教学精细化管理的切入点长抓不懈。此次活动结束后全体班子成员在行政会上进行总结分析,以提高课堂教学的实效性,寻找对策,更好地为教学服务,推进学校的教育教学质量的提高。

                                 

                                     (金谷中心学校 马延灯)

安溪县金谷中心学校召开数学名师培育工作室座谈会

 安溪县金谷中心学校召开数学名师培育工作座谈会

 

充分发挥我校数学名师培育工作室的引领和辐射作用,推动中心学校数学教育教学整体发展3月14下午工作室在金山小学召开座谈与会人员有中心学校班子成员工作室全体成员。座谈会由刘杰毅副校长主持

会上,教导处马延灯主任传达上级有关文件精神,要求各成员抓住各种学习机会,利用团队力量,强化集体研讨在提高教学质量的同时,加强反思,形成自己的教学特色,带动其他老师的专业成长接着领衔人刘雅鹂老师对工作室的工作进行了简要回顾,对工作室发展规划2016春季工作作了布置。各成员纷纷发言,了自己的收获、体会和思考。一致认为,一年来按照工作室的工作安排,通过参加工作室组织的各项活动,经过自己的学习实践,更新教育理念,扎根于课堂教学的沃土,在教学中追寻教育的智慧。通过工作室这个平台,在同伴互助和自我反思中不断进取,实现自我。国书记刘杰毅副校长也对工作室提出指导性意见。

最后王淑卿校长作了总结讲话。校长对工作室的工作和各成员取得的成绩给予充分肯定对工作室今后工作提出了要求希望工作室能扎根于课堂,着力于青年老师的培养,善于学习勤于实践勇于探索着眼于学生的全面和长远发展

通过本次活动,相信工作室在新形势下围绕教育局的教育发展规划和教师专业发展要求,结合学校的教育教学实际,创新思路、深入研究、开拓进取,取得新成就,在不断的磨砺中取得长足的进步。



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

安溪县金谷中心学校教学常规管理实施细则(试行)

安溪县金谷中心学校教学常规管理实施细则(试行)

                                    (金谷中心学校 马延灯) 


为进一步加强我校教学常规管理,保证教学工作科学、高效地开展,促进教学质量不断提高根据《关于印发福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)》,参照《安溪县小学数学常规管理暂行规定》,结合本校实际情况,特制定本实施细则。

一、备课

1.制学期教学计划。中心学校同年级同学科要统一教学进度,由中心小学负责制定,并下发各校。语文、数学及专职教师均要有所任学科的学期教学计划;其他兼职的至少保证每年级每学科有一份教学计划。

2.撰写教案(电子备课)

为达到资源共享、省时高效,中心学校语文、数学(包括专职教师任教学科教案的编写试采用以中心小学为龙头,以点校(东线芸美小学、西线清江小学)牵头进行同点同年段同学科集体备课的形式。中心学校语数教研组长和点校教导协调分工期初拟定集体备课计划,经中心学校教导处审核后方可实施。主要安排好各单元主备课教师及学科负责人幼儿园老师教案的编写由幼教辅导员组织。

各单元主备课老师要认真学习《课程标准》深入钻研本单元教材,确定教学目标、把握教材内容重难点等,以形成最佳方案,再写本单元Word教案(严禁直接从网上下载而没有经过任何个性化或结合学生实际进行备课)。每课时教案编写包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、作业板书设计等环节幼儿园教案按照幼儿园常规要求进行编写。充分发挥个人备课特色,突出教学设计个性化,提高教师备课水平。

备课流程:中心学校教研组长和点校教导同年段同学科备课老师中指定一名老师负责协调备课、审核教案,其他负责单元备课老师要互相探讨,采取集体形式备课,提前周编拟好该单元教案发送至负责老师邮箱,经负责老师审核后发送至点校教导邮箱再由点校教导发送至各校邮箱,各校要及时把电子教案发送至相关任课老师邮箱。幼儿园由保教主任负责审阅。

版面设计:一律采用word文档A4纸编排页面设置:页边距上、下、左均为2厘米,右为4厘米编辑要求:标题黑体三号,小标题小四号宋体加粗,正文小四号宋体字;行间距固定值23对齐方式:左对齐,标题居中,正文首行缩进双面打印。

    科任教师应根据本班学生实际进行二次备课(复备)红色水进行批注或修改。教师在复备时要按照以下要求进行:对主备课老师的电子教案中的主要流程和作业设计进行标注,对教学重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容进行圈点勾划批注,以便教学过程中引起注意(批注、说明内容写在页面右边空白处或修改在原文上)

教师上课的教学流程应与教案内容相同,课后应及时做好教学反思,教学反思应记录在《金谷中心学校教师教学反思记录表》上,一学期不少于8次,按学期独立装订中心学校教研组长在期中期末必需收集各学科电子教案上传至中心学校教导处保存。

3.备课管理规范电子备课,避免备课内容不全、教学流程过于简单化以及备课上课脱节等现象。中心学校将采取不定期检查或抽查等形式,其重点在于二次备课上。主备课教师所备课单元不必再修改,其他老师在使用主备课教师的教案时应结合实际进行手写修改或批注。每课时教案至少修改四分之一(可体现在教案或教本上),否则视为使用电子教案不合格

二、课堂教学

1.严格实施课程计划

各校要根据省颁义务教育课程设置方案,从学校的实际出发,编排科学、合理的课程计划。①全面开足开齐课程。②设置非语数学科专职或“小专职”教师。③课程安排要求动静搭配,每班各学科周课时、教师承担课程周课时周一至周五要均匀安排。切忌挪占、违背规律集中安排课程等。

教师必须严格按照学校的课程安排上课,不迟到、不早退、不拖课,不私自调课或挪做他用不随意增减课程和课时不随意调整课程难度和教学进度。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则,做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师。

2.规范教师教学行为

(1)课前准备:教师上课前应做好各项教学准备工作,相关教学资料(教材、备课笔记、教具等)必须带齐。实行候课制度(上课前3分钟到教室候课,关注学生行为习惯及精神面貌。上午、下午第二节课任课老师应在眼保健操开始前到教室督促学生做好眼保健操。体育、信息技术等需离开原教室上课,教师必须教室有秩序地将学生带至上课地点。

2)上课要求:教师必须做到精神饱满、仪表端庄、行为文明、教态自然、语言准确生动、书写规范工整,坚持普通话教学,正确熟练地使用教学仪器和设备,科学合理地运用现代教育技术手段,善于运用教学评价的激励功能。落实上课点名制度,发现学生迟到、旷课应及时跟家长联系,并向学校领导汇报严禁在课堂上使用通讯工具或抽烟、看其他课外书、使用微机进行与本堂教学无关的活动;严禁在上课时中途离开教室;严禁体罚和变相体罚学生;严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

三、作业设置与批改

    1.作业设置项目

1)语文科:

一、二年级要批改的:拼音本(一年级)、生字书写本(或田字格生字本)、抄写本(一年级;抄写词语或句子等)、作业本(二年级;完成课后练习和“语文园地”中的习题,如造句、填空、抄写句子等)、写话本(方格本子;二年级)听写本(方格本子);要检查的:练习册(要检查、讲评,并打上日期)。

六年级要批改的:生字书写本(或田字格生字本)、作业本(完成生字词和优美句子的抄写与课后练习、“语文园地” 或“回顾拓展”中的习题)、作文本、小测本;要检查的:无障碍阅读记录本(每周不少于2,每周检查1次,并打上日期)、小练笔本(或日记本;每周不少于1,每周检查1次,并打上日期)、练习册(要检查、讲评,并打上日期)。

    (2)数学

 A.课堂练习:补充题、课本上“做一做”习题、以及课本上部分练习题,要求讲评。

 B.数学作业本分A、B本,每课均应布置(除个别课时结合教学内容灵活机动外)、批改作业,每天必改

 C.练习册:要求改与讲评相结合。

(3)英语科:英语活动手册选做与批改相结合,作业尽量在课内完成。课堂活页纸或英语簿用于抄写单词,好的书写择优贴在本班的学习园地。

(4)美术科:应设置绘画本,及时批改,有等级评定。

(5)科学科:科学活动手册选做与批改相结合,作业尽量在课内完成。

2.作业格式及批改要求

(1)封面有关内容应填写完整,用蓝色或黑色水笔填写(一、二年级可用铅笔);一年级第一学期作业本封面可以由科任教师统一填写,其余年级应让学生本人填写作业本的座位号期初由班主任自行编排,不得更改

(2)一二年级语文作业统一用铅笔书写,三至六年级语文作业用圆珠笔或钢笔书写;一至六年级数学作业统一用铅笔书写。

(3)老师不代替学生更正错题,尤其是数学,应统一在错误信息下面用红色笔画“~~~~~”,由学生自己订正,老师要有复批的痕迹。正确的用“√”表示,不得画斜杠或“一钩到底”语文作业本修改符号参照作文修改符号

(4)语文有关作业应标明课题(包括听写),低年段可只写第几课;要做到逐课批改课后作业逐题批改,生字批改“一钩到底”;批改要有等级评价,以鼓励性评语为主,并注明日期作文批改要求:大作文要全批全改。二、三年级作文以改为主,以批为辅;四六年级作文逐步过渡到以批为主(包括眉批和总批),以改为辅。从四年级开始,教师要重视学生自我修改作文能力的培养,五、六年级作文本要有教师批改和学生自改、互改的笔迹(教师批改用红色笔,学生修改用铅笔)。教师批改作文时注意使用规范的修改符号(详见附件);要有等级评价,批阅日期要重视上好作文讲评课建议教师写“下水文”,学生有二次作文(要求学生誊清)

(5)每次数学作业三至六年级应注明日期、星期几及练习几第几题(或补充题);一、二年级应注明日期每做一题空一格再做下一题;每次作业做完空至四行(老师写等级评价,以鼓励性评语为主,并注明批改日期)再做下一次作业;让学生养成先订正再做新作业的习惯。作业批改要规范,及时反馈然后要求学生另行订正,复批

6)加强写字训练,每周至少安排一次写字指导。各校每学期至少开展一次写字比赛和优秀作业展示活动。要求学生不使用涂改液和更正纸。

四、测试与评价

语文、数学每学期实行期中、期末两次学科考试,进一步严肃考风考纪。期中考由学校自己组织;期末考县统一命题,由中心学校安排同年段老师交叉监考,不同年段老师集中统一评卷。考完后应做好质量分析,调整和改进教学方法。

各科期末考试试卷、成绩册和质量分析表要装订成册,上交学校教导处归档保存,单元练习和期中测试试卷由科任教师保管(一学年)。

其他非语数学科每学期考查一次,成绩以等级形式记入学生档案和评估手册。

五、其它要求参照《安溪县小学教学常规管理暂行规定》执行。

六、督查与指导

 1.实行领导巡课制度。为加强教学常规管理,规范教师教学行为,强化学生课堂规范,保证质量监控的效果,各校要落实领导巡课制度发现问题立即整改,并做好记录,以备检查。 

2.实行教学常规月检查制度。落实每月一次(每月最后一周星期三)常规检评制度,做到学科全覆盖,过程有记载,等级有评定,情况有通报(每月检评后第二周星期一教师例会进行通报),整改有落实。各校月检查反馈材料及等级评定应于每月检评后第二周星期三前送一份交中心学校教导处存档(自存一份),以备上级抽查。 

3.中心学校将定期或不定期对教师教学常规执行情况和教学过程的监控,坚持推门听课、常规抽检、反馈整改、个别谈话制度,对于教师执行常规存在的问题要限期整改,并跟踪督查。中心学校也将根据县局有关规定,每学期对基层小学定期或不定期进行2次或2次以上学业状况检评(含1次抽考)。学期末根据中心学校教学常规检评结果和期末考试教学质量情况(即综合考评奖励得分),产生呈报县局通报的具体人选,并将其结果作为评优评先、绩效考核、职称评聘的重要依据。 

 安溪县金谷中心学校

    20162月 

附件

常用的作文修改符号

 

  1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

  2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

  3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。

  4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。

  5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。

  6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。

  7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。

  8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

  9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。

  10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。

  11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。

  12.前移号:文字前移或顶格。

 

安溪县金谷中心学校2016年春季教导处工作计划

  安溪县金谷中心学校2016年春季教导处工作计划

                               马延灯 执笔

本学期,我校教学工作要以党的十八届四中、五中全会精神和科学发展观为指导,认真落实《安溪县教育局关于2016年春季初教月份工作活动安排的通知》【安教(2016)初3号】文件精神,以提升学校办学品质为主要目标,以提高教学质量为工作重点,坚持依法从教,强化教学管理,规范办学行为,深化教育科研,努力提升教学质量。 

一、强化教学管理

1.规范办学行为。

各校要按照福建省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为有关工作意见的通知》【闽政办(2010)8号】精神,严格执行上级有关规定,遵守小学生日常作息时间,严格控制作业量,严禁教师以任何名目利用假期、双休日组织学生补课,切实减轻学生过重的课业负担。要根据《福建省义务教育课程实施计划(试行)》,开齐开足课程,不得随意增减课程和课时,不随意调整课程难度和教学进度。做好教学用书、教辅资料和循环教材的规范使用管理。加强各学科教学,担任技能科老师要按照《中心学校各功能室管理与使用实施办法》到功能室上课,并认真做好使用记录,切实提高各功能室的使用率,促进学生身体素质、知识水平、艺术素养、劳动技能、实践能力等同步发展,培养学生综合素质,促进学生健康全面成长。

 2.落实常规管理。

(1)教学常规是学校和教师在整个教学过程中应该遵循的规范要求,是全面提高教学质量的基本保证。各校要进一步落实上级有关规定和《金谷中心学校校园精细化管理实施方案》以及《金谷中心学校常规管理实施细则(试行)》,认真抓好教学常规各个环节,强化责任意识,切实抓好常规管理工作各校要认真做好值日、值校记录和校长日志管理,加强巡课力度,做好巡课记录备查。

(2)各小学要不折不扣地执行县局有关学业状况检评的规定,认真执行《金谷中心学校小学生学业状况检评方案》和《金谷中心学校常规管理实施细则(试行)》,落实每月一次(每月最后一周星期三)常规检评制度,做到学科全覆盖,过程有记载,等级有评定,情况有通报(每月检评后第二周星期一教师例会进行通报),整改有落实。各校月检查反馈材料及等级评定应于每月检评后第二周星期三前送一份交中心学校教导处存档(自存一份),以备上级抽查。


(3)中心学校将定期或不定期对教师教学常规执行情况和教学过程的监控,坚持推门听课、常规抽检、反馈整改、个别谈话制度,对于教师执行常规存在的问题要限期整改,并跟踪督查。中心学校也将根据县局有关规定,每学期对基层小学定期或不定期进行2次或2次以上学业状况检评(含1次抽考)。学期末根据中心学校教学常规检评结果和期末考试教学质量情况(即综合考评奖励得分),产生呈报县局通报的具体人选,并将其结果作为评优评先、绩效考核、职称评聘的重要依据。 


3.做好学籍管理。


学籍管理是学校管理的基础,各小学要严格按照闽教基【2007】77号《福建省小学学籍管理办法》和安教【2008】初4号文件精神,做好学籍管理工作。中心学校实行转学期初(开学前两周)集中办理制度,各小学要严格把关。各校学籍管理员要按照文件要求,规范管理,学生转学、休学与复学必须符合《福建省小学学籍管理办法》的相关要求,认真审查其有关证件材料,符合条件的才能予以办理。要及时处理学生电子学籍异动工作,认真做好学籍资料的收存及滚动更新,确保各校学籍资料的真实性、准确性、连续性、完整性。

4.完善监控机制。

各小学要引导教师树立正确的教育质量观,针对上学期期末考试各班级教学质量的检测情况,对教学质量较差的班级要寻找差距,综合分析存在问题与薄弱环节,并结合实际,认真制定措施实施整改,切实提高教学质量。中心学校将不定期对教学质量较差的班级进行跟踪监控,提高教师的教学水平。各学科教师要加强对学生平时学业的监控,及时把握学生的学习状态,及时矫正;完善各学科“课堂达标、单元过关和期中检测”的质量监控机制,强化学校教学质量的过程性管理,及时做好反馈矫正等工作。在确保语数学科教学的同时,抓好非语数学科教学。中心学校将继续完善学科质量监控制度,不定时对各小学进行学科质量抽测,并进行跟踪督查;严格执行期末统一质量监控管理制度,进一步加强考务管理,为全体师生营造公正、公平、健康向上的考试环境,弘扬正气,以维护学校良好信誉,促进学校教学质量的稳步提高。县教育局也成立专门的小学质量监测小组,随机深入基层小学检测学校教学管理、学科日常教学过程、学生学业水平、质量抽测等,并建立质量监控约谈、问责制度。对教学效果差的班级,将约谈任教老师,问责该校校长及教导主任,直至扣发有关教师的绩效工资。 

5.加强毕业班工作

    各校毕业班工作务必要抓早、抓实、抓出成效。毕业班要定期召开班会、落后生座谈会和毕业班家长会,齐抓共管,努力提高教学质量。毕业班科任老师要增强责任感和使命感,要关注考试改革的新方向,积极探索考试命题方式,不断改进教学方法,注意调动学生的学习积极性和主动性。坚持面向全体学生,根据学生知识水平差异,对不同层次的学生提出不同的要求,积极尝试分层教学,使优秀生持续发展,中等生得到提高,学困生达到合格,力争使本届毕业班教学质量上一个台阶。

6.重视体卫艺工作。

    各校要认真贯彻《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》和《学生体质健康标准》精神,切实搞好学校的体卫艺工作,培养学生良好的卫生习惯,确保学生身心健康发展。各小学要规范教师课堂教学行为,杜绝体育课“放鸭式”教学,立足本校实际开展大课间活动和学生阳光体育运动,切实保证小学生每天一小时校园体育活动,要抓好“两操”的落实,开齐开好艺术课程,提高艺术教育教学质量。充分挖掘资源, 开展舞蹈、器乐、唱歌、书法、绘画、棋类等兴趣小组活动,不断提高艺术素养,丰富学生生活,活跃学生身心,发展艺术特长。各校《大课间活动方案》于3月11日前送交中心学校教导处。 

二、深化教育科研

1.重视校本教研。

校本教研是教师成长的必由之路,是支撑课改的一个关键要素。本学期各校要重视校本教研,坚持每周业务学习制度,做到每周有主题,过程有记载,效果有体现。通过理论学习、专题研讨、案例分析、录像观摩等形式,努力探索与实施新课程相适应的课堂教学新策略、新方法和新模式立足课堂、立足常态,积极开展研讨活动。各校《教研活动安排表》应随同学校工作计划于3月11日前送交中心学校教导处。

2.加强教学研讨。

(1)语文教学研讨。中心学校2015年11月被确定为县小学语文教研基地校,根据县局要求,县教研基地校要充分发挥引领辐射作用,着眼搭建新平台,构建教研机制,积极开展课堂教学研究、教学教材研训等活动。四月份将在中心学校开展教学研讨活动。具体事项另行通知。

(2)开展专题研究。积极探索超小班化等教学模式改革,开展超小班教学研究活动。山岭小学要继续围绕该专题深入研究,尤其要在课堂教学上下功夫,切实提升超小班化教研实效。期初要制定专题研讨方案于3月11日前送交中心学校教导处。

(3)围绕主题研究。各校要继续围绕“聚焦课堂 提高实效”这一主题开展研究活动,切实提高课堂教学实效。各小学要围绕主题至少举行2节校性教学研讨课,应在学校的工作计划中体现以下内容:开课的具体时间、年级、科目、课题等。各校教导应将公开课教案于开课前一周发送至邮箱:anximyd@163.com,并于开课前三天电话通知教导处和挂钩校领导。 

3.促进教师成长。

(1)本学期,各小学教研组要通过开展教师磨课、讲课、评课等活动,提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学活动等方面把握能力。鼓励教师积极参加各级各类评选活动,引领教师专业成长。

(2)今年我县将开展“青年教师教学技能三年大练兵”活动,要求35周岁以下青年教师全员参与,以课标理解、教材研读、教学设计、课堂教学(包括说课或片段教学)、学科技能(含三笔字、普通话、现代教育技术等)、作业与测试设计、个人才艺展示等方面为主要内容,通过以赛促练等方式提高青年教师课堂教学水平和基本技能。本学期中心学校将举行青年教师教学技能比赛,比赛时间和内容选定另行通知。

(3)认真落实《金谷中心学校新教师培训指导实施方案》,根据方案要求继续开展好新教师“师徒结对”活动,中心学校挂钩行政要深入新教师课堂随机听课或跟踪听课(每学期至少一次),亲力亲为参与对新教师各方面的培训指导,有针对性地组织新教师进行理论学习、专题研训、业务指导等活动,促进新教师专业成长。本学期中心学校将根据上级文件要求对新教师进行见习期考核。

4.深入课题研究。

全体教师要树立课题研究意识,积极申报课题研究,做好校本课题或小课题的研究工作。已通过中期验收的县级课题,应根据研究计划,继续开展研究活动,在实验中要立足本校实际,坚持理论和实际相结合,加强课题研究的过程性管理,做好材料的收集整理。    

三、提高学生素养

 1.举行校性一、二、三年级语文素养比赛。 

①各基层小学举行相应比赛。赛时间:4月7日(星期)下午。各校应将有关材料收集存档,并于4月11日下午4:00前将各年段前3名学生的试卷送交中心学校教导处。

②中心学校比赛。赛时间:4月14日(星期)上午8:30-9:30,8:15报到。

竞赛地点:中心小学多媒体教室。名额分配见附件;报名表(分年级各填写一张)4月11日下午4:00前送交中心学校教导处,逾期不候。  

2.举行校性一、二、三年级数学素养比赛。 

①各基层小学举行相应比赛。赛时间:5月10日(星期二)下午。各校应将有关材料收集存档,并于5月13日下午4:00前将各年段前3名学生的试卷送交中心学校教导处。

②中心学校比赛。赛时间:5月18日(星期三)上午8:30-9:30 ,8:15报到。

竞赛地点:中心小学多媒体教室。名额分配见附件;报名表(分年级各填写一张)5月13日下午4:00前送交中心学校教导处,逾期不候。

                            月份工作安排 

二月份

1.全县小学教师2月21日(农历正月十四日,星期日)到校,2月22日整理校园环境,分发课本;2月23日正式上课

2.制定学期各项工作计划。学校工作计划和教研计划、县级以上课题研究计划等于3月11日前分别送交初幼教股和小学教研室。

3.期初工作检查(巩生防辍、育人环境、学籍管理,课程设置等)。

4.组织参加市品德与生活优秀教学论文评选。

三月份

1.自本月份起县组织课堂教学大调研、随堂听课。

2.自本月份起县组织共同体教学质量抽测活动

3.参加县承办的市级小学语文、数学研训活动。(时间:3月下旬;地点:第三实小)

4.县组织参加市级小学综合实践研训活动。

5.县组织共同体“送教下乡”活动,时间为:3~5月份。

四月份

1.县组织共同体教学视导活动(含小学生技能测试)。

    2.县组织对县级及以上课题研究情况进行跟踪、检评。

3.县下发初中、小学招生文件。

4. 414日举行中心学校一、二、三年级语文素养比赛。 

5.4月22日期中考试

6.中心学校2015年11月被确定为县小学语文教研基地校,四月份在中心学校举行教学研讨活动。

五月份

1.参加县共同体教学交流研讨活动。时间:5月上旬。

2.县组织参加市小学英语“微课”评选活动。

3.县下发毕业班质量监控文件。

4.5月18日举行中心学校一、二、三年级数学素养比赛。

5.五月下旬举行青年教师教学技能比赛,具体方案另行通知。

六月份

1.开展“六一”庆祝活动。

2.参加县举行小学生综合素养、技能比赛。时间:6月中旬。

3.县组织参加市小学数学第三届微课评选活动(四年级)。

4.县组织市小学科学课教学论文评选。

5.小学各学科教学质量监控。

①组织参加市小学质量抽测(含小学毕业班质量监控)。时间:6月下旬,具体事项另行下文。

②小学一至五年级期末考试、考查(全市统一定于6月29日进行期末考试)。

                          七至八月份

1.7月2日学期结束,学生放假;7月3日,教师离校。

2.各校做好资料收集建档、学期工作备忘录整理。

3.报送学业检评情况。

4.做好小学、初中招生工作。

                  

                          

                                              安溪县金谷中心学校教导处

                                                2016年2月21日

安溪县金谷中心学校新教师培训指导实施方案

安溪县金谷中心学校新教师培训指导实施方案

                                                                                       

   一、指导思想

    以新课程理念为指导,以提高新教师业务水平和教育教学实践能力为重点,通过校本培训、自学引领、分科指导、岗位练兵等手段,努力激发新教师在师德修养、文化业务和专业成长等方面综合提升,形成良好的职业道德,掌握教育教学常规,完善专业知识结构,提高履行岗位职责能力,以尽快适应教育教学工作。

二、组织领导

     
长:王淑卿

    副组长:苏健国 林金谅 张文渊 刘杰毅

  员:林培钦 郑永健 马延灯 王婉华 叶连城
叶宗海 各小学校长(园长)

三、培训指导对象
     各小学(园)招聘的新教师

    四、师徒结对安排

学 校

新教师

学 科

指导教师

挂钩行政

 

中心小学

林鸿彬

语文

陈巧如

林金谅

林永芳

数学

徐琼菊

刘真真

数学

李菊花

刘杰毅

林丽贵

英语

陈小珠

  马延灯

金山小学

苏碧芳

语文

王巧云

傅丽丽

语文

刘曲芬

叶连城

尚芸小学

 

黄晓凤

数学

陈克昭

刘杰毅

许爱娥

语文

刘月云

郑永健

芸美小学

徐志宏

语文

赵丽荣

张文渊

 

河山小学

张一佳

数学

刘淮榕

林培钦

林丽娟

语文

吴建德

张文渊

吴艳彬

语文

李晓钦

林柳云

语文

李晓钦

马延灯

三元小学

蔡江峰

数学

郭水霞

王婉华

元口小学

汪梅珠

语文

郑来成

郑永健

 

洋内小学

刘建娴

语文

黄来顺

中心幼儿园

郑纯美

幼儿教师

陈素妹

张文渊

黄路路

幼儿教师

徐雅滨

东溪幼儿园

施燕茹

幼儿教师

柯晓梅

刘杰毅

黄丽榕

幼儿教师

陈金棉

尚芸幼儿班

苏彬彬

幼儿教师

陈素妹

马延灯

谢美娟

幼儿教师

陈素妹

五、师徒结对要求

(一)对指导教师要求

     1.模范执行师德规范,努力学习教育理论,更新教学观念,切实做好指导工作。 

     2.耐心细致地做好新教师的思想工作,以良好的师表形象感染新教师,以爱岗敬业的言行鼓舞新教师,使新教师学会教书的同时学会为师,引导新教师健康成长。

     3.关心新教师成长,认真分析新教师教学水平和业务能力,帮助新教师明确努力提高的方向和成长途径。

     4.指导新教师拟定教学计划,把握教学环节,特别是备、教、批、辅、测等环节。认真指导新教师按照要求批改作业,提出改进意见。

5.每月指导新教师课堂教学至少2次,切实做到“课前指导、课堂帮教、课后评析”,指出教学中存在不足和改进方法,帮助新教师解决教学中遇到的疑难问题,促进新教师教学能力的提高。

6.向新教师提供各种类型的示范课,指导新教师积极撰写教学反思、总结,参加各项比赛活动,使新教师得到更多的锻炼和提高。

7.每学期期末有关材料上交各小学(园)存档备查。

   (二)对新教师要求

1.每位新教师应根据自己的实际情况制定《个人专业发展规划》,《个人专业发展规划》应于学年期初送交各小学(园)存档。

2.尊重指导老师,主动向指导老师汇报思想工作情况和教育教学情况,认真完成指导老师安排的各项任务。

3.主动向指导教师请教,虚心接受指导教师的意见,随时接受指导教师检查,及时改进工作和教学方法。谦虚谨慎、勤奋好学,不断提高业务能力。 

    4.积极参加校本教研活动,每月听指导教师(或其他教师)的课至少2节,每学期听课总节数不少于20节。

5.认真学习《课程标准》,钻研教材,结合学生实际,研究教法,并应用于实际教学中。

6.认真学习教育教学理念,每学期至少阅读1本教育专著,写好学习笔记,字数不少于5000字。

7.积极参加岗位练兵,勤练教学基本功,积极参加各级各类竞赛活动,每星期交一份三笔字,学好一项才艺。

    8.每学期在校内至少开设1节汇报课,写好10篇教学反思,撰写1篇教学论文或经验总结。

9.学期末撰写1师徒结对心得体会或总结。
   
10.学期末,新教师须将上述过程性材料整理装袋上交各小学(园)存档备查。

(二)对挂钩行政要求

挂钩行政应经常下校督查师徒结对活动开展的情况,协调、帮助解决一些实际问题,并亲力亲为参与对新教师各方面的培训指导,探索新教师培训指导的有效方法,提高新教师培训指导的有效性。

                                                                                           金谷中心学校

                                                                    201510

 

 

安溪县金谷中心学校数学名师培育工作室实施方案

安溪县金谷中心学校数学名师培育工作室实施方案

                                                     (金谷中心学校 马延灯)

    一、指导思想

根据安教【2015156号《安溪县教育局关于做好2015-2016学年初教工作的通知》和《安溪县教育局关于召开共同体名师培育工作室期初工作会暨成立校级名师工作室的通知》精神,在中心学校王淑卿校长直接领导下,成立中心学校数学名师工作室。本工作室以小学数学学科教学为纽带,开展学科教学研究,创建学科研训平台,提升数学老师业务水平,形成一支较强教研能力和综合素质的校级名师团队,发挥工作室在教学实践中的示范、辐射作用,带动数学教师尤其是青年教师的专业成长,促进中心学校数学教育教学水平的整体提升。

    二、工作室成员

 领衔名师:刘雅鹂

     员:叶宗海  徐琼菊  刘江花  李菊花  张一佳  蔡江锋

    三、工作内容

小学数学有效常态课的教学研究。

    四、工作目标

1.工作室成员以课堂教学为教科研主阵地,认真总结课堂教学得失,进一步探索个性教学的方法与途径,把科研与教学有机结合。能熟练撰写教学案例并进行反思,真正提高自身的教育教学水平。

 2.工作本室成员要及时关注教学课改动向,能独立处理数学教学中出现的问题,熟练地使用现代教育技术,有效地利用各种教育资源,成为敬业、合作、开拓、创新的优秀教师。

 3.工作室成员要重视平常资料的搜集和积累,有针对性地搜集和积累资料,有计划地进行自主研修,并形成一手资料,提升教育理论素养,提高研究成果的效度。

 4.工作室成员以融汇工作室成员群体智慧为宗旨,搭建好工作室微信及QQ交流的研训平台。具备指导和示范其他教师进行本学科教学及研究的能力,充分发挥自己的辐射作用。

    五、工作措施

1.制定研修方案,促进专业成长。

每位成员每学期要结合自己的实际,科学制定切实可行的研修计划,不断学习现代教育理论,关注教育教学改革与发展的新动向,研究新课程理念在小学数学教学实践中的应用。每位成员每年要认真研读1-2本教育教学理论专著,每学期至少撰写一篇读书心得或教学论文,在工作室内定期交流。工作室成员要珍惜中心学校每次选派外出观摩学习的机会,不定期与有关领导、专家、其它兄弟学校进行近距离的工作经验交流,经常观看各级专家、名师的课堂录像或讲座,不断改进教学方法,努力提高自身的教学水平。

2.确立主题方向,开展实践研究。

本工作室围绕“同备一节课、同上一节课、同论一节课、共享一节课”的思路,重点落实“课前重备课、课中重高效、课后深反思、评课抓有效”四个方面。工作室每学期要确定一个课题,成员人人参与备课、磨课,确定教学流程,抽签确定两个上课人选,在中心学校进行“同课异构”研讨。通过活动,进一步提升工作室成员对新课程内容的理解和对于现代教学方法与手段的掌握应用。本学期工作室将围绕“紧扣数学本质,重视过程思考”这一研训主题,确立三年级上册《分数的初步认识》课题,在共同体名师培育工作室的引领下,通过共同磨课、试教、抽签教学展示、同课异构的方式进行研训,并于114(星期三)在中心学校举行研究成果展示活动。

3.搭建交流平台,推动教学相长。

工作室以集中研讨培训、分散自主研究、网络共同交流的工作形式,开展各项工作。既体现凸显合作和交流,又达成辐射带动的作用。建立中心学校数学名师工作室微信及QQ交流平台,定期进行校际间的教师工作交流。工作室成员要主动承担青年教师培训、教学研讨等任务,以开设公开课(示范课)、专题讲座、研讨会等形式,促进教师专业成长。切实做好传帮带工作,促进中心学校数学教育教学水平的整体提升。

4.建立工作档案,实现资源共享。

工作室各成员要及时总结自己的教科研成果,汇总工作室的各项教学教研及教科研活动资料,形成一套系统的资源库。工作室成员的学习心得、论文成果、教学反思、教学设计、课例光盘、教学课件等材料要及时收集归档,为工作室的发展及个人成长提供依据。

                     
金谷中心学校数学名师培育工作室

                     
2015年10月8