系统复习 轻松迎考

 系统复习  轻松迎考


                                    ——学生如何复习迎考


                 福建安溪县金谷中心学校  马延灯


 


我们又将迎来每学期的期末考试,现在我们已经进入紧张的复习阶段。期末考试,是检测我们一学期的学习成果,考试成绩是对你一学期的学习情况的鉴定,所以我们要高度的重视。那么,怎样才能发挥出最佳水平,考出优异成绩呢?我建议大家做到以下几点:


    1、系统复习,补缺补漏


全面梳理本学期所学的知识,结合平时作业、练习找到自己知识上的漏洞,为自己制定一个复习计划,明确自己复习什么,复习的重点是什么。课上我们跟着老师认真复习,课外,能力强的同学可采用自学的方式进行复习,学习基础薄弱的同学可请老师进行个别辅导,也可请同学互助,把知识上的漏洞弥补上。


    2、养成习惯,提高质量


课上学会听讲,注意力集中,积极参与学习活动,敢于质疑,敢于提问。课下养成良好的复习习惯,中高年级的同学可以把重点的和不理解的问题记在笔记本上,及时向老师、同学请教,弄懂为止。对老师在复习期间留的作业要独立思考、认真完成。特别是平时学习成绩不理想的同学,更要加强学习的自觉性,把更多的时间投入到学习中来。复习期间,老师会根据知识的重难点布置作业。按老师要求,认认真真地做好作业,只有这样复习才能达到预定的目的。这两个星期中不看或少看一点电视节目,改掉懒懒散散的坏习惯,只要你付出努力,一定会有所改变,复习得越扎实,越能大大提高学习的质量。


3、劳逸结合,善于用脑


要想提高学习成绩,还要注意劳逸结合,善于用脑。复习阶段,有的同学总是要废寝忘食、加班加点地复习功课,用减少睡眠和减少文体活动的方法来增加学习时间,这样也不好,因为持续、紧张的生活和学习,会使神经系统处于高度紧张状态。要使大脑得到适当的休息,这样才会收到事半功倍的效果。


   4、调整心态,轻松应试


   在复习时,要有虚心的心态,意识到自己还有许多不明确的知识点,还有没完全掌握的技能方法,这样才能在复习时深入钻研,仔细琢磨。而在考试时同学们应调整好自己的心态,努力放松自己,以必胜的信心,坦然面对考试。在复习的最后阶段,我们可以将一些期末的练习题当作正式的期末考试,利用它们来调整自己的心理状态,并不断积累经验,提高自己的应试技巧,从而使自己在走进正式考场时能进入一个最佳状态。


梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。只有付出辛勤的汗水,才能获得丰富的回报。最后,我希望同学们好好复习,争取在考试中能取得优异的成绩,向家长、老师汇报。


                                  


 


 


 

在家长学校开学典礼上的讲话

在家长学校开学典礼上的讲话


 


各位家长:


大家好!今天我们在这里举行家长学校开学典礼,首先我代表学校对你们放弃周末休息时间,前来参加家长学校开班典礼的家长们,表示热烈的欢迎和衷心的感谢!开办家长学校是学校在新的办学理念与办学目标引领下,深入推进学校新课程改革与发展,注重学校内涵塑造与特色创建的一次有力尝试。也是学校依法办学、依法治教,加强教育监督,凝聚社会、家庭等各方力量,不断构建学校开放格局,提高学校办学品位,形成地区优质教育资源进行的一次深度探索。在教育教学工作的长期实践中,我们越来越感受到教育是一个多渠道、多层次的系统工程,它涉及到学校、家庭、社会的有机结合。而家庭是青少年接受教育最早、时间最长的场所,如果我们把教育比作一条长河,贯穿人才成长的始终,那么家庭教育便是长河的源头。


借此机会,我重点从两个方面谈谈家长应该怎样教育孩子的问题。


第一,用赏识的眼光看待孩子。赏识,就是激励与赞赏,肯定与表扬。心理学家分析,每个孩子都有四种心理需要:希望得到父母的爱护和关怀;有被接受、被尊重的欲望;喜欢得到别人的赞赏;希望在家里有地位。在这里我不妨给大家推荐一本书《赏识你的孩子》.作者周弘,周弘就凭着赏识这一信念和对女儿的爱,把一位双耳全聋、智商平常的女儿周婷婷惊人地培养成材:6岁认识了两千多个汉字,进普通小学,并跳过两级;8岁背诵了圆周率小数点后一千位,打破了当时的吉尼斯世界纪录;10岁发表了六万字的幻想小说;11岁被评为全国十佳少先队员;16岁成了中国第一位聋人少年大学生……细读《赏识你的孩子》,没有人不为周弘那伟大的父爱所震撼。这爱不仅让千年铁树开了花,聋哑女儿说了话,让周婷婷成为一个自信自立、能感受美好生活的大学生;这爱也让周弘这个普通的工厂技术员变成聋哑学校的校长,成为改变千千万万个家庭命运、孩子命运的教育专家。孩子成材的路千条万条,什么样的教育方式才是最适合孩子作为一个所能接受的方式?正如周弘在《赏识你的孩子》中斩钉截铁地告诉我们:哪怕天下所有人都看不起你的孩子,当父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他,为自己创造的生命而自豪,要绝对地、无条件地、百分之百地坚信自己的孩子


其实作为父母,首先要相信自己的孩子是能学好的,不是朽木不可雕也。关键要认识到不管自己有多忙,多累,教育总是父母无可推委的责任;孩子在校只有短短十几年,在家却有几十年,家庭教育是至关重要的。我们要做积极主动的父母,针对孩子身边发生的事情,引导他们积极地面对处理,不能逃避,埋怨。父母要多肯定表扬孩子的点滴进步,多赞美孩子付出的努力,多让孩子感到:只要我认真努力了,就一定会得到成功,少用恨铁不成钢地语气、不耐烦的态度、不尊重、不友好的心态对待孩子。


第二,培养孩子的良好习惯。我国著名儿童教育家陈鹤琴说得好:孩子要从小教起开始就要教好。这告诉我们,要从小培养好人才幼苗。在现代社会中,独生子女都是在长辈的呵护中长大,因此培养良好的习惯就成了家长要做的第一件事情。


首先,让孩子学会独立。自己能做的事情自己做,这是对孩子的基本要求。在生活上,要鼓励他们做些力所能及的事,比如扫地、洗碗、洗衣服等家务活;每天起床后整理自己的房间和床铺,务必整整齐齐;书包要根据课表及时清理等等。


其次, 让孩子自觉学习。从一开始就让孩子明白学习是他的主要任务,正如父母做好自己的工作一样,其他的一切游戏和玩耍都以完成作业和搞好学习为前提,家长可以每天提醒他是否完成作业,并按时检查,但只检查是否完成,从不检查答题的对错。一是防止孩子作业有一种依赖性,二是有利于老师了解其学习情况。真正让孩子懂得做作业是自己的任务,即使没有父母的监督都应该自己完成,另外,可以利用节假日,带孩子到书店购买一些自己喜欢的书,在完成作业之余抽时间阅读,以增长孩子的知识。


最后,让孩子了解父母和家庭。现在的孩子不知道父母的工作情况,不知道父母的钱是怎样得来的,只知道要父母买这买那,认为父母给孩子吃好穿好用好是天经地义的。在家里,家长要向孩子讲述,钱是怎样得来的,父母打算怎样用,要教育孩子不能乱花钱,学习上的必用品随时可买,但其它的东西要经父母同意;同时更不能让孩子养成在外乱吃零食、乱花钱的习惯。


由于家长们都从事的职业不同,又担负着赡养老人,抚育孩子的义务,工作任务繁忙,集中学习的时间很有限,所以,我们家长学校的学习只能起到抛砖引玉的作用,主要还是靠大家平时以自学为主。在这里我们要求有条件的家长,平时多看一些有关家庭教育的书籍或报刊杂志,也可以通过互联网了解和掌握家庭教育的有关信息资料。 通过自学和集中学习改变育子观念,走出家教误区,达到两代人共同学习、共同成长的目的,从而提高整个中华民族的素质。此外,我们还尽可能在有条件的情况下,开展其他形式的家庭教育活动,每学期以班为单位召开一次家长座谈会、组织问卷调查、建立家长接待日、设建议意见箱、开通家校之间的互联信息交流平台等;同时,我们还要求任课教师经常与家长保持联系,交换意见,共同研究教育学生的方案。


总之,为使家长学校越办越好,我们还成立了家长自我教育机构—-家长委员会,随后学校有关领导将要宣布家长委员会名单。这对于加强学校教育与家庭教育的联系,提高家长素质和家庭教育水平具有重要的意义。


家长同志们,随着科技的进步,信息的快速发展,未来世界是信息时代,是高科技时代,近年来随着新课程改革的全面推进和教育改革不断深入,不仅使学校教育要顺应时代潮流,而且也需要我们的家庭在教育观念、教育方法上有更新、有改变;尤其是我们的家长要在育子观、价值观上与素质教育尽早地、尽好地接轨,只有这样,我们的教育才能协调同步地发展,我们的孩子才能真正地走向成功!


家长同志们,在过去的岁月里,我们的学校工作曾得到许多家长的理解,关心支持和帮助,共商育人大计,共议治校方略,可谓献计出力,不遗余力。在未来的日子里,我诚恳希望各位家长继续关心支持我校的发展,全力配合学校全面实施素质教育, 充分发挥家校合力育人功能,为了一切孩子,为了孩子的一切,一切都为了孩子,让我们担负起历史赋予的伟大重任,接受时代的委托,把我们的孩子培养成四有合格人才,让祖国的明天更加灿烂辉煌!


(马延灯 执笔)


 


 

芬兰教育的启示

 


             芬兰教育的启示


福建安溪县金谷中心学校  马延灯   


 


芬兰,一个国土面积只有33.8万平方公里,人口不足524万人的岛国,能支撑着它走过百年以来的挣扎求生,以致于当今成为全球瞩目赞誉的焦点,实在不是仅凭着森林与湖泊等天然资源,而是一直深深信仰:唯有“教育”才能延续、发展自己民族的生命力!


 


一、芬兰的教育观:“无竞争”教育


 


《芬兰教育给教师和父母的45堂必修课》一书中,讲述的是位居世界前列的芬兰教育,实施“无竞争”教育。成绩不是用来表扬、较劲或羞辱孩子的工具。芬兰教育者早就了解到,不要让孩子在幼年时期,就被大人簇拥着去一较高下,在心灵还不成熟的阶段,就学会恃宠而骄或打击他人。


芬兰教育从来不将高分学生看成优秀学生。赫尔辛基瑞苏中小学的校长说:“我们从来不会因为孩子的成绩是最顶尖的,而发给他奖学金,而是从不同的角度来选取。有时候,我们会从班上前五名之中来挑选,但也会依照不同的科目进步情形,或学习过程展现的特质,来分析这个学生有无实质的收获。” “如果一个孩子的分数比别人低了一些,但却拥有其他人所没有的人格特质,或更好的同侪合作能力,或更佳的人缘等,老师就会很希望这位学生能得到实质的奖励。所以,我们绝不会只以学期分数或科目成绩为单一标准,去评断谁比较应该被鼓舞。而是希望把这些为数不多,但能让孩子们很开心的奖金,给予真正合适与需要的学生。”


芬兰学时短而假期长,每年上学190天,8月中旬开学,次年5月底结束。小学生每天最多上课5小时,中学生最多7小时。芬兰教育的核心价值是“平等”,强调的是一种“无竞争”教育。任何假期都不给学生留作业,芬兰的父母从不送孩子去参加补习班,在结束义务教育时也不进行全国考试。学校不会给学生打分,不会让学生留级,也不会硬性规定他们完成功课,而只是分别跟踪每个学生的学习情况。


芬兰人认为,竞争性的教学方法会降低学生的整体水平。在这样的教育理念下,他们不赞成排名次的教学模式,学校不追求升学率,不搞“苦学崇拜”,不给老师施加任何的压力,学生也没有什么的升学压力。正是这样“无竞争”的教育却在国际教育评比中获得惊人的成绩,可见,这也是一种成功的教育方法。


二、芬兰的学生观:“不让一个人落后”


 


 1、每一个学生都是优秀的。


在芬兰,所有的人,包括老师、学生中智力优异的、智力中等的、甚至是有残障的学生都能品尝到成功的愉悦,在芬兰,每一个生命个体都是一个不可重复的资源,每一个生命都能自由绽放。


芬兰人最常说的一句话是:“我们尊重每个独立自主的个体,因为我们非常需要各种不同的人才。”正是这种“需要各种不同人才”的观点,才使得芬兰教育眼中没有差生,没有后进生,没有学困生,有的只是不同方面的人才而已。当世界上许多国家以“机器生产”“大量制造”的方式来教育下一代之际,聪明的芬兰人却在几十年前就选择回归人性最基本面,不鼓励、不强调学生从小就与人争,而是去启发、协助每个孩子找到自己的生命价值,同时建立可以一生追寻的正面学习心态。芬兰教育从来不将高分学生看成优秀学生,他们所谓的好学生就是谁能将个人特长发挥到极致。所以芬兰人认为,国会议员不会比厨娘更了不起。大家各司其职、各有所长。无论是从事哪一种职业,只要将自身的工作做好,就能得到应有的尊重。这是“职业无贵贱、行行出状元”的开端,也是人人相互尊重的起点!


在这种环境下,孩子不仅得到了优秀的个人潜能的发挥,而且从小就懂得了心态平和、充分尊重和理解他人,更能成为一个心智发展健全的和谐的人。如果我们过早的给一个学生打上落后的标签,那么这一不良的心理暗示可能会影响其一生,而其在社会中所应承担的社会角色也将会大打折扣。所以,坚信每一个学生都是优秀的,都是将来某一个领域中人才,是老师、家长、全社会都应给予我们的孩子们的一个期许。


——在这里学习是快乐、轻松的。你会拥有精心编写的有趣而实用的课本、课堂上轻松的师生互动、小组合作,创新思维得到充分启发。你每天都有充足的睡眠,还有大量时间发展自己的兴趣爱好。因为这里每天的上课时间很短,假期超长。


 ——在这里你不会成为分数和名次的奴隶。因为这里根本没有排名,成绩被看做是学生的隐私而受到保密,老师只鼓励你去超越自己;成绩差也不用担心会受到批评和歧视,等待你的是更多的帮助和关心。


——在这里学生不是答题机器,而是真正学习如何成长,如何做人。在宗教与伦理课中,老师会和你讨论各种人生的终极价值问题,一起来思索什么是善与恶、人为什么活着、公民的社会责任等。


 ——在这里你不会为考不上好大学而烦恼。所有的大学在国人眼中都是最好的大学,得到的教育投入也相同。而且无论你选择任何职业学校会同样得到社会的尊重和认可。


芬兰有关法律规定,每一个生活在芬兰的人(包括生活在芬兰的外国人)都有权接受免费义务教育,从小学到大学一切免费,包括午餐和交通费。无论你身在城市还是乡村,都会得到一样好的教室、教学设施、一样好的老师。为了确保所有儿童都能接受义务基础教育,在这个不足524万人口的国家里,共有4000多所基础学校分布在全国各地。目前芬兰全国拥有20所大学和38所大专性质的理工学院。相对人口而言,芬兰的大学密度在世界上名列前茅。


在芬兰每一个孩子都得到真正的尊重和关怀,从这个角度真可谓是世界上最幸福的学生。


 2、不会放弃每一个孩子。


No Child Lefe Behind”,这句话或许对我们而言,仅仅是一个理想,或者只是文件中常见到的一句话而已,但在芬兰,这却成为了一种事实,一个常识。


一位台湾学者到芬兰东部一所中学访问,发现一个班级的教室里面没有学生,就询问是怎么回事。这个中学的校长说他们去花店、餐厅等不同商家实习了。他解释说:这群孩子不太一样,他们比较坐不住,学习进度和别的学生不同,他们的学习方式要从务实方面去鼓励。所以特别设计了一套可以从实践中学习的模式,从他们的兴趣着手,制造出更多让他们喜欢上学的原因,让他们更愿意来学校学习。


校长所说的“不太一样”的学生就是我们所说的“差生”,但在芬兰人观念中根本没有“差生”的观念。这些学生只是需要更多的启发,更大的成长空间而已。芬兰教育和社会都不会放弃这些孩子,而是给予更多的爱心和耐心。老师会根据学生个体差异量身制订教学计划,包括选择书籍、定制课程等等,以期使每个学生都能达到国家的教育标准。老师会主动给学生进行额外的免费补习。


芬兰人认为,如果不这样做,而是放弃这些学生,那么失去了尊严的孩子很可能自暴自弃,甚至走向犯罪。那时社会会付出更大的代价。


 


三、芬兰的教师观:“做教师是最幸福的一件事


 


在芬兰,教师是人们心目中最首选的职业,而且也是进入门槛最高的一个行业,不是因为教师的薪资在芬兰最高,而是因为教师的职业幸福感最强。这当然要首先归功于芬兰对教育的重视。这个国度处处真正体现了“尊师重教”。


在芬兰,国家一直重视对于教育的投资(占国民收入6%),而老师是最受欢迎的职业。芬兰教师选自最优秀学生,并最低都拥有硕士学位。教师被给与充分的教学自由,可以自由选择教材、制定计划,这激发了教师们的工作热忱和创造力。但最重要的是他们没有功利心,真心为每一个学生付出。


芬兰老师几乎不批改作业,学生们会自己对照答案本;老师也不会要求家长对考试试卷签字,而是要求学生自己找出学习中的问题和差距;老师会鼓励学生和自己赛跑,当你在某一科目中进步显著时就得到奖励。这些使得芬兰学生从小就养成了自主独立的学习习惯,提高学习效率。


在芬兰,是不给老师评比、排名的,教育主管部门坚信“我们的每一个老师都是最棒的”。所以,教师没有了考核、评比的压力,没有了功利思想的驱使,便真心的做着自己喜欢做的事情,真正的全身心的投入到对学生的教育和关爱中,没有一个人要求老师努力拼搏、奋力进取,但每一个老师都将自己的进修、学习当做自己人生规划的重要部分,在课堂上更是看不到老师焦躁的训斥、讽刺、挖苦,有的只是循循善诱、启发引导,在这样和谐、融洽的氛围中,才能真正彰显教育的真谛。


 


四、芬兰教育的启示


 


位居世界前列的芬兰教育,实施的是无竞争教育。坚信:“每一个学生都是优秀的”、“不要让每个学生成为落后”。教师是人们心目中最首选的职业,教师的职业幸福感最强。每一个老师都将自己的进修、学习当做自己人生规划的重要部分,师生在和谐、融洽的氛围中,真正彰显教育的真谛。


芬兰有句名言:“教育是芬兰的国际竞争力”。在芬兰,教育被看作是全体公民的基本权利之一。芬兰人在总结本国发展的经验时特别强调的一点就是教育。芬兰之所以能具有世界一流的竞争力,重要原因之一就是芬兰政府长期高度重视教育,以高质量的教育提高全民整体素质,并源源不断地培养造就出大批高素质具有创新精神的人才。


芬兰的教育告诉我们,教育的本质与概念,应该比赢得第一名来得更重要、更有意义!就是摆脱案牍劳形、拼死拼活,同样能培养出优秀的人才。我们现在的教育也已在渐渐回归理性,渐渐回归人本。给学生取消排名,不以成绩论英雄,减少了学生的课业负担,增加了学生的社会实践活动,增强了学生综合能力的培养,促进了学生综合素质的提高,这些都是我们今天教育的可喜变化。但不可否认的是,在某些地方、某些老师的心目中,还依然没有从旧有的观念中摆脱出来,但愿我们的评价机制早日汲取这种“制度营养”,大力改革教育评价制度,尊重多元人才,多发展孩子的个性特长,为教育注入和谐的发展动力。


:【此文与马征东老师合作者】发表在《江西教育》(管理版)2011年第5期。